ВОСПИТАНИЕ СОВЕСТИ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА
Digital object identifier
Аннотация
Статья посвящена актуальным вопросам воспитания совести в условиях изменений в современном обществе, определены научные предпосылки исследования воспитания совести. Рассматривается модель воспитывающей совесть дидактической системы образовательного учреждения, стратегической задачей которой является формирование добросовестного отношения ребенка к себе и другим, природе, семье, культуре и обществу.
Полный текст:
179-183Литература
Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания // Известия АПН РСФСР. 1948. Вып. 18. С. 27–33.
Бердяев Н. А. О назначении человека. М.: Республика, 1994. 382 с.
Бондаревская Е. В. Гуманитарная методология науки о воспитании // Педагогика. 2012. № 7. С. 3–13.
Волков Г. Н. Этнопедагогическая пансофия. Элиста: Изд-во КалмГУ, 2009. 576 с.
Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2009. 23 с.
Джемс У. Психология // под ред. Петровской Л. А. М.: Педагогика, 1991. 368 с.
Кон И. С. Моральное сознание личности и регулятивные механизмы культуры // Социальная психология личности / отв. ред. М. И. Бобнева, Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1979. С. 85–113.
Кон И. С. Социологическая психология. Москва; Воронеж: МОДЭК, 1999. 554 с.
Кон И. С. Ребенок и общество. М.: Академия, 2003. 335 с.
Мясищев В. Н. Психология отношений. М.: МПСИ, 2005. 158 с.
Ницше Ф. По ту сторону добра и зла. Избр. произв.: в 2 кн. Кн. 2. М.: Итало-сов. изд-во «Сирин», 1991. 445 с.
Панькин А. Б. Этнокультурная коннотация образования. Элиста: Калм. гос. ун-т, 2009. 380 с.
Плотникова Е. Б. Воспитывающее обучение. М.: Академия, 2010. 169 с.
Сластёнин В. А., Каширин В. П. Психология и педагогика. М.: Академия, 2007. 477 с.
Сундуй Г. Д. Педагогика совести. Кызыл: Тываполиграф, 2013. 113 с.
Фельдштейн Д. И. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребёнка и ситуации его развития // Педагогика. 2010. № 7. С. 3–11.
Фрейд З. Психология бессознательного. М.: Просвещение, 1990. 447 с.
Юнг К. Г. Архетип и символ. М.: Renaissance, 1991. 286 с.
Бердяев Н. А. О назначении человека. М.: Республика, 1994. 382 с.
Бондаревская Е. В. Гуманитарная методология науки о воспитании // Педагогика. 2012. № 7. С. 3–13.
Волков Г. Н. Этнопедагогическая пансофия. Элиста: Изд-во КалмГУ, 2009. 576 с.
Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2009. 23 с.
Джемс У. Психология // под ред. Петровской Л. А. М.: Педагогика, 1991. 368 с.
Кон И. С. Моральное сознание личности и регулятивные механизмы культуры // Социальная психология личности / отв. ред. М. И. Бобнева, Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1979. С. 85–113.
Кон И. С. Социологическая психология. Москва; Воронеж: МОДЭК, 1999. 554 с.
Кон И. С. Ребенок и общество. М.: Академия, 2003. 335 с.
Мясищев В. Н. Психология отношений. М.: МПСИ, 2005. 158 с.
Ницше Ф. По ту сторону добра и зла. Избр. произв.: в 2 кн. Кн. 2. М.: Итало-сов. изд-во «Сирин», 1991. 445 с.
Панькин А. Б. Этнокультурная коннотация образования. Элиста: Калм. гос. ун-т, 2009. 380 с.
Плотникова Е. Б. Воспитывающее обучение. М.: Академия, 2010. 169 с.
Сластёнин В. А., Каширин В. П. Психология и педагогика. М.: Академия, 2007. 477 с.
Сундуй Г. Д. Педагогика совести. Кызыл: Тываполиграф, 2013. 113 с.
Фельдштейн Д. И. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребёнка и ситуации его развития // Педагогика. 2010. № 7. С. 3–11.
Фрейд З. Психология бессознательного. М.: Просвещение, 1990. 447 с.
Юнг К. Г. Архетип и символ. М.: Renaissance, 1991. 286 с.
Ссылки
- На текущий момент ссылки отсутствуют.