ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ОПЫТА САМОПОЗНАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Digital object identifier
Аннотация
В статье рассматривается проблема формирования у студентов педагогического вуза опыта самопознания как основы профессиональной подготовки. Автор выявляет специфику его формирования в условиях педагогической практики будущих учителей.
Полный текст:
186-190Литература
Бадмаева В. И., Дженгурова Б. Н., Краснокутская О. А. Комплексная программа педагогических практик для студентов 2–5 курсов специальности «Педагогика и методика начального образования». Элиста: КалмГУ, 2007. 40 с.
Белова С. В. Педагогика диалога: теория и практика построения гуманитарного образования. М.: АПКиПРО, 2006. 360 с.
Биктагирова Г. Ф. Дидактические условия развития педагогических рефлексий в процессе повышения квалификации: дис. … канд. пед. наук. Казань, 2004. 170 с.
Боброва Е. М. Психологические особенности профессионального самопознания студентов педагогического вуза: автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1989. 23 с.
Васьковская С. В. Психологические условия формирования профессионального самопознания учителя: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Киев, 1987. 26 с.
Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990. 144 с.
Козиев В. Н. Психологический анализ профессионального самосознания учителя: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Л., 1980. 23 с.
Кон И. С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984. 335 с.
Маралов В. Г. Основы самопознания и саморазвития: учеб. пос. для студ. сред. пед. учеб, заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2004. 256 с.
Маркова А. К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя // Педагогика. 1995. № 6. С. 56–62.
Метельский Г. И. Психологические особенности гностической деятельности учителя. Л.: ЛГУ, 1979. 136 с.
Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: учеб. пос. для студ. высш. педагог. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2004. 320 с.
Москаленко О. В. Развитие профессионального самосознания руководителей образовательных учреждений: дис. ... д-ра психол. наук. М., 2000. 506 c.
Орлов Ю. М. Самопознание и самовоспитание характера: Беседы психолога со старшеклассниками. М.: Просвещение, 1987. 224 с.
Подосинников С. А. Психологические факторы становления профессионального самосознания у студентов: дис. ... канд. психол. наук. Астрахань, 2003. 144 с.
Погребная О. С. Рефлексия как условие формирования адекватной «Я-концепции» педагога: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Ставрополь, 2007. 25 с.
Сериков В. В. Развитие личности в образовательном процессе. М.: Логос, 2012. 448 с.
Слободчиков В. И. Очерки психологии образования. Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005. 270 с.
Столин В. В. Познание себя и отношение к себе в структуре самосознания личности: автореф. дис. ... д-ра психол. наук. М., 1985. 37 с.
Рукавишникова Н. Г. Профессиональное самопознание студентов педагогического вуза: дис. ... канд. психол. наук: М., 1999. 268 с.
Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека: учеб. пос. М.: Логос, 1996. 318 с.
Белова С. В. Педагогика диалога: теория и практика построения гуманитарного образования. М.: АПКиПРО, 2006. 360 с.
Биктагирова Г. Ф. Дидактические условия развития педагогических рефлексий в процессе повышения квалификации: дис. … канд. пед. наук. Казань, 2004. 170 с.
Боброва Е. М. Психологические особенности профессионального самопознания студентов педагогического вуза: автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 1989. 23 с.
Васьковская С. В. Психологические условия формирования профессионального самопознания учителя: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Киев, 1987. 26 с.
Кан-Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990. 144 с.
Козиев В. Н. Психологический анализ профессионального самосознания учителя: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Л., 1980. 23 с.
Кон И. С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984. 335 с.
Маралов В. Г. Основы самопознания и саморазвития: учеб. пос. для студ. сред. пед. учеб, заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2004. 256 с.
Маркова А. К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя // Педагогика. 1995. № 6. С. 56–62.
Метельский Г. И. Психологические особенности гностической деятельности учителя. Л.: ЛГУ, 1979. 136 с.
Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: учеб. пос. для студ. высш. педагог. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2004. 320 с.
Москаленко О. В. Развитие профессионального самосознания руководителей образовательных учреждений: дис. ... д-ра психол. наук. М., 2000. 506 c.
Орлов Ю. М. Самопознание и самовоспитание характера: Беседы психолога со старшеклассниками. М.: Просвещение, 1987. 224 с.
Подосинников С. А. Психологические факторы становления профессионального самосознания у студентов: дис. ... канд. психол. наук. Астрахань, 2003. 144 с.
Погребная О. С. Рефлексия как условие формирования адекватной «Я-концепции» педагога: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Ставрополь, 2007. 25 с.
Сериков В. В. Развитие личности в образовательном процессе. М.: Логос, 2012. 448 с.
Слободчиков В. И. Очерки психологии образования. Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005. 270 с.
Столин В. В. Познание себя и отношение к себе в структуре самосознания личности: автореф. дис. ... д-ра психол. наук. М., 1985. 37 с.
Рукавишникова Н. Г. Профессиональное самопознание студентов педагогического вуза: дис. ... канд. психол. наук: М., 1999. 268 с.
Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека: учеб. пос. М.: Логос, 1996. 318 с.
Ссылки
- На текущий момент ссылки отсутствуют.